PENILAIAN MELALUI PEMERHATIAN

Pengenalan

·Penilaian melalui pemerhatian dilakukan secara berterusan mengikutjangka waktu yang ditentukan, bagi membantu guru mendapat maklum balas tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.Aspek yang diperhatikan menyeluruh, meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor yang melibatkan juga faktor-faktor bahan dan persekitaran.

·Proses penilaian ini boleh dilaksanakan dengan menggunakan instrumen seperti senarai semak, skala kadar, rekod anekdot, rekod profil dan lain-lain.

·Dapatan dari proses ini boleh membantu guru dan pelajar membuat refleksi terhadap prestasi masing-masing.

Jenis Pemerhatian

Dikategorikan mengikut tujuan dan aspek yang hendak dinilai/diperhati , iaitu:-

Memerhati sesuatu tanpa membuat tafsiran (interpretation) dan tanggapan(judgement)
Memerhati apa yang telah dirancang secara “open ended”
Memerhati untuk jangka pendek dan jangka panjang

Strategi Pelaksanaan

Pemerhatian boleh dilaksanakan dengan menggunakan strategi dan cara serta kriteria tertentu. Antaranya ialah

dilaksanakan secara berterusan mengikut keperluan yang dirancang
menggunakan instrumen seperti senarai semak, rekod anekdot, rubrik yang merangkumi aspek kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran
dilaksanakan secara global atau analitik mengikut objektif pemerhatian
tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian dijalankan
jangka masa pemerhatian hendaklah disesuaikan dengan keadaan dan keperluan

Fungsi

Penilaian melalui pemerhatian :

digunakan oleh guru untuk mengikuti perkembangan individu/kumpulan dalam sesuatu proses pembelajaran
dibuat oleh pelajar (individu /kumpulan) untuk melihat tahap pencapaian sendiri atau rakan sebaya dalam sesuatu pembelajaran
dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan sesuatu tugasan seperti projek

Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru/pelajar merancang tindak susul yang sesuai dengan proses pembelajaran seterusnya seperti

menjalankan aktiviti pemulihan/pengukuhan
meningkatkan motivasi pelajar
mengatur aktiviti pengayaan dan penyuburan diri yang sesuai dengan minat dan keupayaan serta prestasi pelajar

Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru membuat refleksi terhadap keberkesanan peranannya sebagai penyampai maklumat, pemudahcara, pendidik dan mentor.

Pemerhatian yang terancang membantu guru :

Mengetahui sejauh manakah minat pelajar terhadap pelajaran dan apakah yang mendorong/menolak minat tersebut
Mengesan sama ada strategi pengajaran guru memberi kesan yang positif
Mengesan kemampuan atau tahap pemikiran pelajar
Mengesan tahap penguasaan bahasa pelajar
Menyimpan rekod yang sistematik untuk rujukan dan perancangan
Mendapatkan petunjuk untuk mengesan sikap pelajar terhadap pelajaran , rakan sebaya dan terhadap diri sendiri

Contoh Senarai semak Untuk Menilai Kerjasama KumpulanYang Dibuat Melalui Pemerhatian

Arahan: Catatkan "Ya" sekiranya tingkah laku ditunjukkan oleh individu yang dinilai

Bil	Kriteria Tingkah Laku Kerjasma
1.	Selalu menetapi masa dalam apa jua aktiviti kumpulan yang dijadualkan
2.	Bersikap proaktif (memulakan kerja tanpa diarah)
3.	Suka berkongsi maklumat dengan rakan sekumpulan
4.	Menyumbang idea yang bernas kepada kumpulan
5.	Bersedia mendengar pendapat ahli lain dalam kumpulan
6.	Mematuhi/akur dengan segala peraturan yang ditetapkan oleh kumpulan
7.	Menunggu giliran untuk menyampaikan idea atau pendapat
8.	Berbudi bahasa dan menunjukkan tingkah laku yang sopan kepada ahli kumpulan
9.	Membantu menyelesaikan masalah kumpulan
10.	Mengambil kira pendapat orang lain dalam kumpulan
11.	Melaksanakan tugasan/aktiviti yang telah ditetapkan oleh kumpulan
12.	Menyempurnakan tugasan yang diberi oleh kumpulan tepat pada waktunya